Carta a L.S. Vigotsky

Carta abierta a L. S. Vigotsky

Estimado señor Vigotsky

            Usted es, sin duda alguna un pensador sumamente importante para todos y todas aquellas que hoy día nos encontramos en el área educativa. Pero también es un lector ejemplar, entre sus autores preferidos estaban poetas, escritores (Dostoievski, Tolstoi) y filósofos (James, Spinoza), es por esto que hoy deseo poder expresarle todo mi afecto y admiración con todo respeto.

            Nació en Orsha en noviembre de 1896, mismo año en que nace Jean Piaget.  Imagino que tanto para su familia como para usted debió ser un poco difícil vivir en Gómel, ciudad donde pasó su infancia y parte de su adolescencia, ya que esta ciudad fue arrasada por los nazis en la Segunda Guerra Mundial. Según entiendo a pesar de todos los inconvenientes que tuvo, pudo siempre ingresar a la universidad lo que no logro comprender es eso de que entró por medio de “Lotería judía”, me gustaría que algún día me lo pudiese aclarar, he escuchado que en la universidad de Moscú no encontró respuesta a sus aspiraciones intelectuales debido a los cursos que ésta ofrecía, pero que su deseo de salir adelante lo impulsa para entrar en una privada y es ahí donde logras estudiar programas de historia y filosofía.

            Su experiencia educativa fue adquirida luego de dedicarse a formar maestros en la escuela local del estado. A la edad de 18 años ya eras un verdadero intelectual, lograste elaborar un ensayo acerca de Hamlet, entiendo que estuviste muy interesado en el teatro y en la literatura, pero era mayor el interés por la psicología, tanto  así que para el segundo congreso de Leningrado presentaste una ponencia llamada "La metodología de los estudios psicológicos y reflexológicos" en la que desafiabas los puntos de vista de los mas prestigiosos científicos soviéticos de la conducta.

            También usted era conocedor de las obras de Hegel, Marx, Freud, Pavlov y de los trabajos de Piaget. Fuiste amigo de muchos literatos y artistas y por cierto, también  colaborabas con Lunacharski a quien se le había encomendado el Comisariado de Cultura.

            Una de las propuestas que usted nos regala es que 

²    En la construcción del conocimiento el aprendizaje siempre involucra a seres humanos que crean sus propias representaciones acerca de la nueva información que reciben; el conocimiento más que ser construido por el niño, es co-construido entre el niño y el medio sociocultural que lo rodea por lo que todo aprendizaje siempre involucra a más de un ser humano.

²    En la influencia del aprendizaje en el desarrollo el niño se enfrenta a un condicionamiento sociocultural que no sólo influye sino que determina, en gran medida, las posibilidades de su desarrollo. Una de sus más importantes propuestas es la "zona de desarrollo próximo", que es el área que existe entre la ejecución espontánea que realiza el niño utilizando sus propios recursos y el nivel que puede alcanzar cuando recibe apoyo externo.

²    En la educación y el contexto social  usted nos señala que la estructura mental de todos los seres humanos es similar y comprende dos niveles de funcionamiento: el alto (procesos mentales superiores) y el bajo (funciones innatas).

            Veo que las funciones psíquicas superiores son el punto de partida de su obra, ya que usted modificó de raíz la orientación del análisis, a partir de lo cual propone un enfoque estructural que estudia los elementos reales y objetivamente existentes y se plantea no sólo la segregación de estos elementos, sino también la forma en que éstos tienen nexos entre sí, los cuales determinan el tipo y la forma de estructura a la que pertenecen. También usted señala que en la historia del desarrollo cultural del niño encontramos dos veces el concepto de estructura: en el comienzo de su desarrollo cultural, constituyendo el punto inicial o de partida de todo proceso, y en el propio proceso del desarrollo cultural que ha de entenderse como un cambio de la estructura fundamental inicial y la aparición en su base de nuevas estructuras que se caracterizan por una nueva correlación de las partes.

            De acuerdo con usted  el niño en su proceso de desarrollo no sólo se apropia de los elementos de la experiencia cultural, sino también de las costumbres y de las formas de comportamiento culturales. Entiendo que hay dos líneas principales de desarrollo del comportamiento en el niño: 1. Desarrollo natural del comportamiento y 2. Perfeccionamiento cultural de las funciones psicológicas. No obstante, el desarrollo puede seguir una vía diferente: el niño pudo haberse adueñado de métodos nemotécnicos y, en particular, pudo haber desarrollado un método de memorización mediante signos. Por muchas razones se puede afirmar que el desarrollo cultural consiste en la apropiación de métodos de comportamiento basados en el uso de señales como medio para cumplir cualquier operación psicológica en particular.

            En sus obras se encuentran ideas muy sugerentes relacionadas con su concepción del aprendizaje,  los mecanismos de este proceso, la relación entre aprendizaje y desarrollo; entre pensamiento y lenguaje que pueden constituir el fundamento de una nueva teoría y práctica pedagógica capaz de dar respuesta a los retos que enfrenta la sociedad contemporánea. Para usted el aprendizaje es una actividad social, y no sólo un proceso de realización individual como hasta el momento se ha sostenido.

            En fin, su teoría se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Usted considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

            En el modelo de aprendizaje que nos aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

            Todo esto y mucho más  hace que tanto mi persona como muchas otras más admiremos y valoremos todos esos conocimientos y saberes que usted nos deja tan a la mano de nuestra labor, los cuales son de gran riqueza cognitiva para todos y cada uno de nosotros, ahora lo que nos queda es tomar o rechazar todo esto, en lo personal lo tomaré ya que para mi, el modelo con el que pretendo poder enseñar se basa y fundamenta en esto y más acerca de lo que usted nos dejó, gracias por esas enormes gotas de sabiduría que nos dejó antes de partir.

            En sus últimos 10 años padeció de tuberculosis, no obstante escribió en esa época  cerca de 160 documentos entre los cuales encontramos  trabajos científicos, ensayos, conferencias y prefacios.

Respetuosamente Katherine Castillo